Une grande majorité des étudiants reconnait après quelques semaines seulement ne pas du tout aimer les cours en amphi.

Rester deux heures assis à écouter un prof parler n’a en effet rien de naturel.

Car si certains enseignants ont à cœur d’animer quelque peu la séance en projetant des films ou des diapos, en organisant des expériences au tableau ou en faisant preuve d’un grand talent d’orateur,

il faut reconnaître que beaucoup également restent assis derrière leur bureau, se contentent de lire leurs notes ou leur Powerpoint et ne répondent à aucune question.

Car faire cours à 250 personnes en même temps est également un exercice compliqué.

La plus grande difficulté à surmonter pour les étudiants est alors de ne pas rester passif, à écouter et prendre des notes sans comprendre, en perdant progressivement leur concentration et leur intérêt…

Si vous assistez à des cours en amphi qui ne parviennent pas à vous maintenir en éveil,

il va falloir que vous développiez quelques stratégies pour rester actif et attentif, et ainsi tirer vraiment parti de ces heures d’enseignement auxquelles vous devez assister « malgré tout ».

Beaucoup d’étudiants souffrent aussi de l’anonymat de l’université :

• les cours à 250,
• les TD où l’on n’est jamais avec les mêmes étudiants,
• les enseignants qui ne nous connaissent pas (et ne cherchent pas à nous connaître…).

Au lycée,

• la relation aux enseignants est étroite :
• un professeur principal suit votre parcours,
• vos parents sont tenus au courant de vos résultats (et de vos absences) chaque trimestre,
• les devoirs vous sont rendus personnellement,
• avec des appréciations qui vous aident à vous repérer et progresser, ou vous rappellent à l’ordre.

Que vous ayez de bons résultats ou pas, les profs sont là pour vous le dire, réagir et vous demander des comptes.

Rien de tout cela à l’Université.

En l’espace d’un été, les élèves devenus étudiants sont livrés à eux-mêmes.

C’est à vous de vous prendre en charge.

On ne vous prend plus par la main pour vous expliquer

Le rythme d’apprentissage à l’Université est aussi très différent de celui du lycée.

En schématisant tout de même un peu, on pourrait dire qu’au lycée, l’enseignant :

• présente le contenu du cours,
• répond aux questions des élèves,
• propose et corrige quelques exercices d’application,
• donne un exercice compliqué à faire à la maison,
• corrige l’exercice en classe et aide les élèves qui en ont besoin à dépasser leurs difficultés de compréhension,
• organise un contrôle qui demande aux élèves de bien maîtriser ce qui vient juste d’être appris.

Le rythme des évaluations est d’environ une toutes les trois à quatre semaines,

ce qui permet à la majorité des élèves d’assimiler progressivement les informations. Et les exercices difficiles qui ont été traités et corrigés (en cours et au moment du contrôle) sont très proches de ceux qui « tombent » à l’examen du bac.

A l’Université, ce rythme change du tout au tout…

Pour vous adapter il faut adopter un rythme de travail personnel extrêmement régulier tenant compte de l’alternance cours / TD :